Presentan 2do. Informe de Progreso Educativo

Con apoyo de Plan República Dominicana

Acción por la Educación EDUCA y el Programa de Promoción de la Reforma Educativa para América Latina y el Caribe (PREAL) presentaron el Segundo Informe de Progreso Educativo de República Dominicana, estudio mediante el cual se evalúa el estado y el progreso de los aspectos claves del  sistema educacional en los países de América Latina, al tiempo que plantea recomendaciones para mejoras del sistema.

La investigación titulada “El Reto es la Calidad” presenta los avances de algunos indicadores educativos con respecto al primer informe publicado en diciembre del 2006, y entre sus  recomendaciones formula como estandarte la necesidad de lograr la calidad del sistema como prioridad nacional, aumentar en forma sostenida y progresiva la inversión en educación y lograr una gestión más eficaz en el uso de recursos disponibles.

Al asignar a República Dominicana la calificación de “Muy Deficiente” en el renglón de logros de aprendizaje y la inversión en educación, entre sus hallazgos revela que los estudiantes dominicanos integran el grupo de los que menos aprenden de la región, que en las pruebas nacionales tres (3) de cada diez (10) estudiantes de media no aprueban, y además que los logros de aprendizaje y la inversión - que apenas supera el 2% del PIB - siguen  siendo deficientes.

Presentan 2do. Informe de Progreso Educativo

La presentación del estudio estuvo a cargo del Dr. Jeffrey Puryear, codirector del PREAL, y los comentarios al mismo estuvieron a cargo del  Lic. Víctor Sánchez, representante del Ministerio de Educación.

Respecto a la carrera docente, el estudio indica que aunque la casi totalidad de los maestros está titulado, esto no se ha traducido en una mejora del aprendizajes de los estudiantes.

Entre las recomendaciones figuran además convertir el sistema en un instrumento para disminuir la inequidad social y mejorar la formación docente, así como asegurar el aprendizaje de los estudiantes.  También ampliar la participación en estudios internacionales de calidad de la educación, promover concursos y aplicar incentivos relacionados con los logros dando a los maestros su reconocimiento por su labor.

De igual manera, aumentar la cobertura en inicial y media  mejorar la eficiencia interna del sistema controlando sobre-edad y permanencia en la escuela, así como promover una real descentralización que permita una gestión más ágil y que permita aumentar la participación comunitaria.

Por su parte, las áreas de equidad y carrera docente reciben la calificación de Deficiente, observando que la tendencia se ha mantenido sin alteración  “El sistema educativo reproduce la inequidad social, mostrando  grades diferencias entre 20% más pobre y el 20% más rico”, asevera.

Los Informes de Progreso Educativo resaltan por ofrecer recomendaciones para mejorar la educación en el país y se caracterizan por ser  concisos,  no-técnicos y.escritos desde un punto de vista independiente y no gubernamental e inspirados en las calificaciones de los “Boletines de notas” que se entregan en las escuelas; consideran los aspectos atinentes a Resultados en las pruebas, cobertura, permanencia en la escuela, equidad, estándares, de evaluación, nivel de autonomía, carrera docente e inversión en educación preuniversitaria.

Pese a los logros en cobertura, la publicación reflexiona que esta no ha avanzado por igual quedando importantes retos en los niveles de inicial y media; y en cuanto al sistema de evaluación si bien se han producido algunos avances quedan tareas pendientes. 

En comparación, con el primer informe de progreso educativo del 2006, los indicadores muestran que se mantiene la misma tendencia.  Sólo el aspecto de permanencia en la escuela mostró un ascenso.  Los indicadores de promoción, repetición y deserción han mejorado pero dados los índices de repitencia y sobreedad, y la baja cobertura en los niveles de inicial y media, la calificación es Deficiente.

Por último, sobre el tema de autonomía y rendición de cuentas, señala que se han dado pasos con la creación de algunas instancias de participación para maestros, padres y estudiantes en los asuntos de la escuela pero su integración es débil y la toma de decisiones está fuertemente centralizada.

El Informe sobre Progreso Educativo usa una metodología que consiste en preguntas e indicadores comunes para los países de la región, se realiza investigación de campo, validación con expertos y actores con incidencia en las políticas y se examinan los mejores datos disponibles publicados, para llegar a una calificación justa que es asignada por actores nacionales.